群策群力，探讨教学方法

1、教学平台与教学形式

课程组首先面对的问题，就是线上课教学手段多种多样，到底应用何种形式来代替往常的面对面课堂讲解。个人所处环境千差万别，考虑到不能保证每位老师和员工都具有稳定的网络信号，由各任课教师自行直播、录播授课的形式首先被课程组老师们否定。但是，仅通过PPT配合录音与文字说明，在线课堂必定索然无味，极易导致员工学习积极性不高。最终，根据学院、学校的建议，课程组老师们决定选择已有MOOC资源与QQ群交流相结合的教学形式。

《钢结构基本原理》课程负责人，李军老师担起重任，首先对智慧树、雨课堂、超星、爱课程（中国大学MOOC）等多个线上教学平台所包含的钢结构课程内容进行对比筛选，最终建议选用“爱课程”平台上的视频资源。李老师建议大家可以按照正常教学计划，每次课程先统一安排员工观看名校名师（河海大学曹平周老师）钢结构线上视频资源，随后，通过已建立的QQ群进行指导、互动与督促。课程组其他老师们经过讨论分析，一致认为该视频课与本校课程计划教学内容基本一致，且视频资源讲解生动，配合其自带的练习测试题目，非常有助于员工有兴趣、有层次的学习钢结构知识。如果各任课教师根据各自班级实际情况，再配合QQ群内讨论答疑、点名提问、共享辅助学习资料等手段，相信能够保证“教学不延期，质量不下降”的教学目标。

2、教学质量监督机制

确定了课程的教学推进方式，课程组老师们又有了新的疑虑，就是如何保证每个员工都按时、按要求观看了视频课，如何检验他们的视频课学习成果，教材问题该如何解决？课程组杨怡亭老师经过对比认为，对于班级人数众多的课堂，利用QQ群的投票功能进行签到，是最简便、有效、直观的线上课签到方式，并最终获得老师们的一致认可。随后，老师们各显其能、各抒己见，最终找到课程电子版教材，并确定采用QQ群签到、抽查作业、随机点名提问等督促课程学习的方式，采用讨论答疑、上传多种辅导材料的方式，辅助员工进行知识拓展与深入理解。