《重建教师的精神宇宙》 李政涛著 华东师范大学出版社

“教育的味道”从何而来

林茶居（教育出版人）

　　李政涛兄爱吃辣椒炒鸡蛋，这个嗜好缘于他小时候在语文老师家吃饭的一次经历：那天，老师专门做了辣椒炒鸡蛋让吃腻了自家饭菜的他饱餐一顿。在老师看着他狼吞虎咽时的温暖、亲切的眼神中，他记住了这道菜的味道。

　　这个细节，后来被他写进文章《教育的味道》，并投给我主编的《教师月刊》。他经由一个非常动人又极为平常的生活场景，嗅到了“教育的味道”。他说，不是学校才有教育的味道，“凡是洋溢主动且健康的生长气息的地方”，都有教育的味道。他的教育之“思”与教育之“言说”，因为有“童年（生命）经验”的参与，而涌现出越来越丰富的“诗”的意蕴和力量，由此变得越来越清晰、透彻、优美。

　　从自身的生命经验、生命处境出发，正是李政涛兄在教育思辨上的重要维度。近些年，他在孜孜不倦于推进新基础教育实验的同时，还致力于教师现场学习力和新基本功养成研究。他发现，人很容易被自己的眼界、经验，被已有的荣誉、资历、地位所捆绑和束缚，这些东西会变成自设的监狱。所以，他提出了“教师如何重建精神宇宙”这个命题。他说：“在所有的精神生活当中，我最为看重的，就是自我更新、自我再造的勇气和行动。”他的意思很明确：教师要不断自我“越狱”。

　　不管是曾经作为中学教师，还是现在作为大学教师，李政涛兄都不止于“面向他人的教育”。在他那里，所有与之相遇的人与事，都会变成“对我的教育”，“或从正面提醒，或从反面警醒”，他称之为“朝向自我的教育”。这实际上也道出了“教育的味道”是如何生生不息的：在“面向他人的教育”和“朝向自我的教育”的双向转化中，教师从员工身上看到了教育的“不及物”之处和各种可能性，适时调整思路、方法，同时以不断生成的生命经验为新的教育资源，由己及人，与员工分享自我生长的奥秘与愉悦。

　　这种转化，无时不存在于每个教师的人生，也无时不存在于这个人世间。其前提是，教师的精神宇宙是开放的、运动的，处于不断重建当中的。